پاورپوینت آشنایی با چگونگی مستند کردن فعالیتهای آموزشی و آیینامه ارزیابی فعالیت های نوآوری (دانش پژوهی) در آموزش علوم پزشکی

پاورپوینت آشنایی با چگونگی مستند کردن فعالیتهای آموزشی و آیینامه ارزیابی فعالیت های نوآوری (دانش پژوهی) در آموزش علوم پزشکی

نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)

قسمتی از متن پاورپوینت :

تعداد اسلاید : ۴۱ صفحه

شنایی با چگونگی مستند کردن فعالیتهای آموزشی وآیینامه ارزیابی “فعالیت های نوآوری(دانش پژوهی) در آموزش علوم پزشکی مقدمه:
از آنجا که فعالیت های آموزشی بخش مهمی از رسالت مؤسسات آموزش عالی و قسمت عمده ای از عملکرد اعضای هیأت علمی را تشکیل می دهند،

ضروری است که تلاش و کوشش اساتید در این عرصه ثبت ،گسترش و به نحو مناسب ارزیابی و امتیاز بندی گردد.

وجود چنین ساز و کاری سبب خلق ارزش‌های بدیع و آثار مفیدی در حیطه آموزش و عرصه‌های آموزش خواهد شد که جوهره آن ایمان و اخلاص، علم و تجربه، ابتکار و خلاقیت و تلاش صاحبان خرد و اندیشمندان و تلاشگران می باشد. هدف:
هدف مستند ساختن، ارزیابی وامتیاز دهی به آن دسته از فعالیت های نوآورانه در آموزش است که در زمینه آموزش علوم پزشکی انجام می شود .

نتایج ارزیابی ها و امتیازات حاصل از این فعالیت ها معمولا بر اساس آیین نامه ها و دستورالعمل های مربوطه در مراحل و مقاطع مختلف از جمله

برای کسب ۳ امتیاز شرطی درماده ۱ بند ۶-۱ آیین نامه ارتقایاعضای هیأت علمی مورد استفاده قرار میگیرد. دانش پژوهی چیست؟ (scholarship) اساتید و یا دانشمندان با استفاده از توان مندی های ذهنی خود عرصه های دانش را به صورت خلاقانه (creative)، آگاهانه (informed)، و منظم (disciplined) به پیش می برند و یا آن را دچار دگرگونی و تغییر می نماید.
ویژگی بارز فعالیت های دانش پژوهی، ارائه آن به سایرین است و لازم است که با دیگران در میان گذاشته شود و توسط آن ها مورد نقد قرار گیرد.
نماد فعالیت های دانش پژوهی به طور ویژه تولید محصولی است که به صورت گسترده در اختیار سایرین قرار داده می شود و مورد نقد و ارزیابی قرار می گیرد. دانش پژوهی آموزشی چیست؟ برای اینکه بتوانیم فعالیت های آموزشی و مفهوم دانش پژوهی را در حیات آکادمیک مؤسسات آموزشی وارد کنیم، لازم است که با معیارها یی مشخص و ثابت قادر باشیم تا اشکال مختلف این فعالیتها را مستند و قابل ارزیابی نماییم .
آموزش و کلیه فعالیتهایی که منجر به یادگیری می شوند،
می توانند در حوزه دانش پژوهی آموزشی قرار گیرند.
Simpson DE Fincher RM. Making a case for the teaching scholar. Acad Med 1999;74: 1296–9.

حوزه های مختلف فعالیت های آموزشی تدریس (Teaching)
برنامه ریزی آموزشی (Curriculum development)
راهنمایی و مشاوره (Advising and mentoring)
مدیریت آموزشی (Education leadership and administration)
ارزیابی فراگیران (Learner assessment) 1- تدریس:
مراد ازتدریس هرگونه فعالیتی است که منجربه یادگیری فراگیران می شود؛
از جمله :
– ارائه سخنرانی – برگزاری کارگاه ها
آموزش پروسیجرها – کاردرگروههایکوچک
– تسهیل دوره های آموزش از راه دور
– تهیه مواد آموزشی مرتبط که شخصا برای ارتقا آموزش تهیه گردیده باشد. ۲- برنامه ریزی آموزشی یا تدوین کوریکولوم :
مقصود تدوین یک مجموعه طولی ازفعالیتهای آموزشی است که بیش از یک جلسه آموزشی و به صورت سیستماتیک درهرسطحی ازآموزش اعم از مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکترا و…. که بصورت حضوری و یا الکترونیکی طراحی، سازماندهی وارزشیابی شود.

۳- راهنمایی و مشاوره:
عبارتست از برقراری یک رابطه سازنده که فرد مشاور دستیابی فراگیررابه اهداف خود تسهیل می کند و شامل طیف وسیعی از فعالیتها یی است که عضو هیات علمی کمک می کند تا فراگیران و یا همکاران به اهداف خود دست یابند. ۴- مدیریت ورهبری آموزشی:
عبارتست از فعالیت های راهبردی که سبب بهبود برنامه های آموزشی و پیشرفت عرصه آموزش می شود؛ بطور مثال :
۱- تلاش برای دستیابی به برتری علمی
۲- ارزیابی مستمر فعالیت های آموزشی خود و……
۵- ارزیابی فراگیران:
مقصود تمامی فعالیت های مرتبط با ارزیابی دانش، مهارت، و نگرش فراگیران است، از قبیل:
۱- ایجاد ابزارها و فرایندهای ارزیابی و…
۲- استقرار یک سیستم ارزیابی از طریق گرد آوری اطلاعات و…. فعالیتهای آموزشی با چه معیارهایی مورد ارزیابی قرار می گیرد ؟

(معیارهای گلاسیک)
معیارهای ارزیابی دانش پژوهی (معیارهای گلاسیک) شش معیار زیر در ارزیابی تمام اشکال دانش پژوهی مورد استفاده قرار می گیرند:
۱- دارا بودن اهداف مشخص
۲- کسب امادگی کافی
۳- استفاده از روشمندی مناسب
۴- نتایج قابل توجه
۵- ارائه مؤثر

توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.